Комунальний заклад освіти "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 329" «Пушинка»

  






.


Консультпункт

Чи потрібен дитині режим? Наскільки велика небезпека придушити творчий потенціал малюка, якщо змалку привчати його до порядку в усьому? Багатодітна мама і психолог Катерина Бурмістрова розповіла про це кореспонденту порталу «Православ'я та світ» Тамарі Амелін.

 

 Коли росли ми, нинішнє покоління батьків, режим у житті дитини не був чимось обговорюваних. Він повинен був бути. Немовлят годували по режиму, в дитячому саду, на продовжений, в піонертаборі був режим. Ніхто в значенні режиму не сумнівався. Всі діти виростали режимними.

 

 Що відбувається зараз? На початку 90-х років, коли впала імперія, відкрилися кордони, потік інформації з Заходу змістив національну парадигму. Крім музики з кінофільмів, реклами жуйки і всього іншого до нас приїхала антиавторитарний хвиля у вихованні. Вона виражається в тому, що не батьки диктують дитині, як себе вести, у скільки потрібно лягати спати, скільки дивитися телевізор, а дитина, чию вільну особистість, як вважається, небезпечно придушити, сам знає, що йому треба.            

 

- Ще є японська система виховання ...

 

 Коли розповідаєш, як необхідна в житті дитини система заборон, рідкісна батьківська група не каже: «А як же в Японії ростять без« можна »?» Там дитина, дійсно, до певного часу росте без обмежень, але потім він потрапляє в настільки ранжируваний заборонами систему (кастовими, віковими, становими), що нам і не снилося те кількість заборон, яке потрібно знати японському дитині.

 

 Як російська людина цілком не може харчуватися японською кухнею, йому через деякий час стане дуже погано, точно так само неможливо взяти шматок чужої системи виховання і, втіливши його в зовсім іншій культурі, отримати позитивні результати. Як не можна у нас в відкритому грунті вирощувати екзотичні овочі, так і шматок виховної системи, гармонійно щеплений в Японії, неможливо приліпити до чужого куща.

 

 «Японське виховання» - це один з батьківських міфів. Але такі міфи дуже впливають на свідомість батьків.

 

 Ще з'явився міф про дітей індиго, досить небезпечне окультне рух. У цих дітей нібито сильне світіння в аурі, вони абсолютно не сприймають заборони. Міф про дітей індиго, звичайно, сміхотворний, але, як не дивно, його цілком серйозно можуть повторювати навіть люди з вищою освітою, «підковані». Під міф про дітей індиго дуже легко сходять все мінімальні розлади нервової системи - дитину до невропатолога потрібно вести, його лікувати треба, а у батьків в голові міф про дітей індиго, нібито він такий незвичайний, це шоста раса, і він не підкоряється законам п'ятої раси . Все! Він непролеченний йде в школу, і потім з'ясовується: він не дитина індиго, а у нього мінімальна мозкова дисфункція, яку потрібно було вчасно коригувати.

 

 Всі ці чинники у вихованні подіяли так, що чомусь стало вважатися, що режим взагалі не потрібен. Батьки перестали укладати немовлят, коли треба; чомусь стало вважатися, що дворічна дитина може відмовитися від денного сну; стало вважатися, що дитина сама знає, коли йому є і що йому є.

 

 З точки зору практикуючого психолога і мами теж я заявляю: БЕЗ РЕЖИМУ І ПОРЯДКУ, які диктує БАТЬКІВСЬКИХ норми, установки і розпоряджень, ДУЖЕ СКЛАДНО ВИРОСТИТИ ДИТИНИ НА СТАБІЛЬНУ ПСИХІКИ. Чим молодша дитина, тим більше йому необхідний цей зовнішній скелет у вигляді режиму і розпорядку.

 

 Лише п'ята частина дітей - флегматики - в стані самі заснути тоді, коли їм це потрібно. А інші 80% - холерики, сангвініки, - їм необхідна допомога в засипанні, бо вони доводять себе до стану крайнього перезбудження.

 

 І якщо батьки не відносяться до прихильників режиму, то у них ця дитина буде в постійному хронічному перевозбужденном стані. В такому стані дуже складно і вчитися, і складно реагувати на батьківські прохання. Виходить складний, сложновоспітуемий дитина.

 

- Тим не менш, це дуже поширена батьківська позиція.

 

 Режим - величезна тема. Ми маємо деякий зсув у батьківських головах, що режим може дитині пошкодити. Як повернутися до здорового глузду?

 

 Зараз антиавторитарний хвиля пішла на спад, тому що виросло покоління дітей, вирощених поза заборон, і явно видно, наскільки гірше вони навчаються, наскільки гірше відносини в родині, наскільки менші результати вони мають у підлітковому віці. На Заході ця хвиля скінчилася раніше, у них навіть є дослідження з приводу того, як впливає безструктурна день на дитину. Режим повинен бути, але я б тут брала слово не режим, а ритм. Режим - це щось дуже жорстке: годування точно о 6.30, о 9.30, о 13.30 і т.д. Ритм - це щось більш гнучке, якщо є ритм дня - це означає, що створює і задає його батько, а не дитина.

 

- А сама дитина може якось впливати на власний режим-ритм?

 

 Повертаємося до питання про верховенство ролей у сім'ї. Якщо в сім'ї головний - дитина, то він знає, коли йому є, коли спати і чи піде він гуляти. Я вважаю це колосальним трагічним перекосом. Так виростають діти-тирани. Це можливо, коли дитина єдиний. Якщо народжується хоча б друга дитина, цієї дитячої диктатурі приходить кінець.

 

 Сім'я - ієрархічна структура, де головний - батько, потім мама, саме дорослі повинні задавати ритм, швидкість наповнення життя. Поки дитина мала, ритм життя, режим є основною канвою, яку можуть створювати тільки дорослі. Дитина не настільки за себе відповідає, передовіряти пристрій життя несвідомому нетямущого чоловічкові - це просто дивно. Це змінює порядок, перевертає ієрархію.

 

- Але ж можна і переборщити з режимом?

 

 Режим повинен бути як якийсь закон світобудови: не зла воля батьків, яка калічить дитину, а розуміння, що все так живуть. Всі діти молодше шести років сплять вдень. Але в сім'ях завжди бувають відхилення від правил: є діти, які рано перестають спати, але це швидше виняток, я навіть про нього не кажу.

 

 Будь досвідчена мама знає: дитина, яка не поспав днем, не поспав вчасно, не поспав стільки, скільки треба, стає як би ніяким в другій половині дня. Чим молодша дитина, тим більше його нервовість пов'язана з розпорядком.

 

 У дитини повинен бути режим, але він у нього не повинен бути схожим на робочий розклад помічника міністра. Тому що іноді батьки схильні створювати дуже щільний розпорядок і можуть тримати цей ритм, але вони дуже перевантажують дитини, перестімуліруют. Це теж один з важливих виховних питань.

 

- З якого віку дитина може сам відповідати за власний режим?

 

 Починаючи приблизно з семи років можна вже чекати, що дитина сама може лягати спати - вкладатися і засинати, що йому не потрібна допомога. Батьки передають йому відповідальність за режим, але вони повинні контролювати, так чи інакше, щоб все було за планом.

 

 Починаючи з семи років у дитини формується здатність відповідати за себе і за свої ритми. Йому треба вчитися розподіляти свій час: скільки він витрачатиме на уроки, скільки залишить на гру. Це досить плавний процес, що вимагає великої спостереження.

 

 І ТУТ ВАЖЛИВО САМЕ прагнення впорядкувати ЖИТТЯ ДИТИНИ І НЕ ЗНИЩИТИ У НЬОМУ ТВОРЧЕ ПОЧАТОК. Якщо дитина буде перевантажений, у нього не залишиться часу для гри. А гра - це основна діяльність дитини-дошкільника, ГРА і спілкування з однолітками, а зовсім не відвідування розвиваючих занять, як здається багатьом відповідальним батькам.

 

- Є зв'язок між режимом і розвитком дитини?

 

 Існує прямий зв'язок - РЕЖИМ, ПОРЯДОК, формування організованості. Режим для немовляти - це зовнішній скелет формування, що дозволяє нормально рости. І, в принципі, фізіологічне благополуччя дитини до трьох з половиною років точно впритул зав'язано на режимі. Але дуже важливо після трьох років, коли дитина починає проявляти самостійність, характер, не збитися з правильної дороги. І як і раніше основні режимні події повинні диктуватися дитині дорослими: коли їсти і що їсти, коли спати, скільки спати, гуляти чи не гуляти - знає тільки дорослий.

 

 У сім'ї має бути чітка область дорослих рішень. Дорослий може дозволити дитині вирішити, куди він піде гуляти - на цей майданчик або на ту. Але гуляти чи не гуляти, - за це відповідальність передати не можна, це не дитячий рівень компетентності.

 

 З режиму відбувається звичка, що життя - не хаос, це космос, це порядок, а не анархія. Режим не пригнічує творче начало, він організує життя, ніяк нічому не заважаючи. Звичайно, у режимі, дитячому укладі має залишатися час на гуляння, на вільну гру, коли він нічим не зайнятий сам по собі, але це має бути вписано в якусь канву. І тоді у дитини виникне звичка до організованості, до відповідальності, що втілиться потім, наприклад, у шкільних заняттях. Тому що, якщо життя до школи була хаотична, потім при переході в шкільне життя буде величезний стрес, адже там вже все серйозно. Якщо у дитини не було порядку в житті, він не зможе підлаштуватися під шкільний ритм, спокійно робити уроки.

 

- Які ще важливі складові режиму?

 

 Чим старша дитина, тим більше має ставати:

 

 А) відповідальності за власний режим,

 

 Б) обов'язків по відношенню до сім'ї, зокрема, побутових, бо якщо вся завантаження зводиться тільки до інтелектуальної, відповідно це буде дуже однобокий розвиток. І буде формуватися споживацьке ставлення до сім'ї. Тому з самого раннього дитинства в режим повинні бути вписані деякі обов'язки по відношенню до інших.

 

- Можете дати якісь практичні поради?

 

 Дарую чудову рекомендацію: приготуйте наочний плакат з розкладом. Якщо дитина ще не вміє читати, то його розпорядок дня, його ритм добре зобразити в картинках. Для школярів це може бути розклад, заповнене від руки, щоб дитина це робив сам, теж дуже корисно.

 

 

 

 Але поки дитина не читає, це може бути, як кажуть психологи, якась пентаграма, серія малюнків: ось малюк встав, ось почистив зуби, от малюк заправив ліжечко разом з мамою, ось пішов їсти, одягається на гуляння. В картинках повинна бути виражена вся послідовність розпорядку дня. Багато батьків кажуть: «Я малювати не вмію». Я б особисто хотіла, щоб такий плакат можна було придбати в поліграфічному варіанті, але будь-який рівень картинок влаштує дитини. Якщо вже зовсім малювати не виходить, можна вирізати картинки з журналів або завантажити з Інтернету, якість графічного виконання зовсім не важливо. Важливо - наочно винесена серія послідовних сюжетів.

 

 - Не хочу гуляти! - Каже малюк.

 

 - А що у нас намальовано на картинці? Так всі дітки роблять.

 

 Діти, які вміють читати, разом з мамою заповнюють свій розпорядок, з годинником. Ближче до школи потрібно навчати дитину розбиратися в часі.

 

 Рекомендації з приводу режиму зі своєї практики: захронометріровать разом з дитиною його основні справи. «Ти хочеш одягатися швидше? А давай повчимося з таймером ». Дитина повинна знати, що не просто потрібно одягнутися, а на вдягання потрібно стільки-то часу.

 

 І особливо важливо, одна з найтиповіших проблем - уроки з дитиною. Щоб роблення уроків не розтягувалося на годинник, дитина до кінця першого класу повинен бути навчений основам тайм-менеджменту. Він повинен знати, що таке 5, 10 хвилин, півгодини, що він може встигнути за цей період. Дитина повинна знати, що, якщо він зробить уроки вчасно, вкладеться в той інтервал, який в його розпорядку закладений, то у нього буде вибір цікавих занять (не тільки мультики): погуляти, почитати, поговорити з мамою. І тоді ці неприємні обов'язки не будуть розповзатися. Важливо, щоб за режим дитини дорослий поступово переставав відповідати. Доросла людина режим задає, але до середини початкової школи дитина повинна вміти сам по своєму режиму рухатися.

 

 85% всіх людей (за даними фізіологів) відносяться до ритмічних людям, яким у певному ритмі жити простіше - прокидатися в один і той же час, вкладатися в один і той же час. Тільки 5-7% людей страждають від порядку, але зазвичай ці особливості виявляються не в дитячому віці.

 

 Людині будь-якого типу легше жити в режимі, він витрачає менше сил, менше енергії. Наведу наукове поняття, так званий «динамічний стереотип, тимчасової стереотип» (по Павлову) - система реакцій на час, тобто коли в один і той же час людині дають снідати, то у нього заздалегідь, за кілька хвилин починає виділятися шлунковий сік. Коли, приблизно в один і той же час дитину вкладають спати, у нього мозок починає заздалегідь готуватися до переходу в стан сну.